“傳統(tǒng)學(xué)校教育也許會(huì)教會(huì)學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，但不會(huì)告訴你什么是‘職業(yè)素質(zhì)’。”一位企業(yè)的HR在談到大學(xué)生為什么找工作難時(shí)，將矛頭對(duì)準(zhǔn)了大學(xué)教育在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上的缺失。

    “很多學(xué)生在求職時(shí)簡(jiǎn)歷制作不規(guī)范，面試時(shí)穿著舉止不得體，這些都會(huì)給招聘公司留下很差的第一印象，甚至直接被淘汰出局。而即使通過(guò)了應(yīng)聘這一關(guān)，在真正走上工作崗位后，工作態(tài)度、心態(tài)調(diào)整、對(duì)企業(yè)文化的了解和認(rèn)同度等等，都關(guān)系著職場(chǎng)新人能否有更好的發(fā)展。”很多企業(yè)都有同樣的感受，其實(shí)目前中國(guó)很多行業(yè)都存在不同程度的人才缺口，只要打開(kāi)招聘網(wǎng)站，看看每天發(fā)布的崗位數(shù)量就知道了。一方面是找工作難，一方面卻是企業(yè)招不到合適的人，這之間的矛盾不僅在于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與社會(huì)的脫節(jié)，也在于職業(yè)素質(zhì)的缺失。
    “相比于傳統(tǒng)學(xué)歷教育，職業(yè)教育因?yàn)橹苯右跃蜆I(yè)為目的和導(dǎo)向，則更注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。”四川新華電腦學(xué)校創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心的老師說(shuō)，“例如，新華一直采用所謂‘三元’管理的模式，包括新生入學(xué)訓(xùn)教、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職場(chǎng)模擬訓(xùn)練三個(gè)單元。學(xué)生來(lái)四川新華，不僅是學(xué)習(xí)IT技術(shù)，我們目的是培養(yǎng)能真正適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)人才。職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能同樣重要。”

    根據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，四川新華電腦學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練包括學(xué)會(huì)適應(yīng)、應(yīng)對(duì)挫折、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、陽(yáng)光心態(tài)等的培養(yǎng)，而職場(chǎng)模擬訓(xùn)練則包括職場(chǎng)禮儀、快速演講能力、簡(jiǎn)歷制作、模擬面試等職場(chǎng)基本能力的模擬訓(xùn)練，除此之外，學(xué)校還將以項(xiàng)目的形式，模擬企業(yè)化運(yùn)作方式，以及讓學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗訓(xùn)練。

    傳統(tǒng)大學(xué)教育面對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)總有一種高高在上的姿態(tài)，但學(xué)生只有首先能適應(yīng)社會(huì)需求，才談得上改變社會(huì)。就像中國(guó)近代職業(yè)教育之父黃炎培說(shuō)：“職業(yè)教育的原則，著重在社會(huì)需要，社會(huì)需要某種人才，即辦某種職業(yè)學(xué)校，這是職業(yè)教育的唯一使命，職業(yè)教育是絕對(duì)不許關(guān)了門(mén)干的。”只有社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生在社會(huì)中才有用武之地，學(xué)校教育才真正有了生命力。