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大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量堪憂 職業(yè)教育優(yōu)勢彰顯
隨著我國大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加,每一年大學(xué)生的就業(yè)狀況也成為全社會關(guān)注的焦點。今年,全國有727萬應(yīng)屆畢業(yè)生,其中四川省有36.5萬。如今距離6月畢業(yè)已過去近半年,他們的就業(yè)情況如何?夏天的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,今年高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率相比2013年有小幅下降。

大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)狀
而與就業(yè)率相比,另一個常常被忽視的指標則是就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)調(diào)查,大學(xué)生普遍對自己的職業(yè)發(fā)展缺乏明確的定位和規(guī)劃,而由于高校教育普遍存在與社會需求脫節(jié)的弊端,大學(xué)生在走上工作崗位后常常感到“理想和現(xiàn)實的差距”,導(dǎo)致畢業(yè)初期頻繁跳槽。
一方面是大學(xué)生抱怨找到自己滿意的工作難,另一方面,很多公司負責人則表示“招不到合適的人”。傳統(tǒng)的大學(xué)教育和現(xiàn)實需求之間的矛盾日益尖銳。 而與本科生、研究生甚至博士就業(yè)質(zhì)量下滑相比,職業(yè)技能學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量則逐年上升,這源于社會上技能型人才的嚴重短缺。
中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人黃炎培說:“職業(yè)教育的原則,著重在社會需要,社會需要某種人才,即辦某種職業(yè)學(xué)校,這是職業(yè)教育的唯一使命,職業(yè)教育是絕對不許關(guān)了門干的。”只有社會認可,學(xué)生在社會中才有用武之地,學(xué)校教育才真正有了生命力。

四川新華電腦學(xué)校的軟件實訓(xùn)基地

四川新華電腦學(xué)校的影視動漫實訓(xùn)基地
作為中國IT教育領(lǐng)導(dǎo)品牌,四川新華電腦學(xué)校正是秉承這樣理念的一所職業(yè)教育學(xué)校,27年的辦學(xué)歷史,新華始終讓自己走在時代的前列、市場的前列,開設(shè)時代最前沿的專業(yè),培養(yǎng)社會最需要的人才。在整個教學(xué)過程中,貫穿實訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)教育。目前,四川新華電腦學(xué)校已成功打造了E-Boss電子商務(wù)、廣告?zhèn)髅?/a>、建筑表現(xiàn)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、軟件開發(fā)、影視動漫六大實訓(xùn)群,學(xué)生到畢業(yè)時就已經(jīng)擁有了其他院校學(xué)生所不具備的實戰(zhàn)經(jīng)驗,可以立即勝任工作崗位的需求。
在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的背景下,人們對于學(xué)歷和教育的觀念也正在轉(zhuǎn)變,高考不是唯一出路,條條道路通羅馬,選擇適合自己的才能通向成功。

大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)狀
一方面是大學(xué)生抱怨找到自己滿意的工作難,另一方面,很多公司負責人則表示“招不到合適的人”。傳統(tǒng)的大學(xué)教育和現(xiàn)實需求之間的矛盾日益尖銳。 而與本科生、研究生甚至博士就業(yè)質(zhì)量下滑相比,職業(yè)技能學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量則逐年上升,這源于社會上技能型人才的嚴重短缺。
中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人黃炎培說:“職業(yè)教育的原則,著重在社會需要,社會需要某種人才,即辦某種職業(yè)學(xué)校,這是職業(yè)教育的唯一使命,職業(yè)教育是絕對不許關(guān)了門干的。”只有社會認可,學(xué)生在社會中才有用武之地,學(xué)校教育才真正有了生命力。

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在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的背景下,人們對于學(xué)歷和教育的觀念也正在轉(zhuǎn)變,高考不是唯一出路,條條道路通羅馬,選擇適合自己的才能通向成功。
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