心理教育納入教育體系 為學(xué)生筑牢“心屏障”

  當(dāng)今，學(xué)生的心理健康問題隨著時代更迭愈發(fā)嚴重，對學(xué)生的心理教育必須引起全社會高度重視。成都新華高級技工學(xué)校作為培養(yǎng)人才的強力陣地，更要做好學(xué)生的教育引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等工作，堅持樹立“全員育人、全程育人、全方位育人”理念，在教學(xué)中堅持“立德樹人”的方針，切實保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，維護學(xué)生的心理健康安全。

需高度重視學(xué)校心理健康教育

  學(xué)生心理健康問題是一個亟待解決的、十分復(fù)雜且重要的現(xiàn)實問題。從學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源來看，影響學(xué)生心理健康的主要有社會因素、家庭因素、環(huán)境因素、情感因素四大類，且發(fā)生的行為表現(xiàn)、發(fā)病機理等各不相同。當(dāng)今社會競爭日益激烈，生活環(huán)境、生活節(jié)奏不斷變化，讓學(xué)生的心理壓力也不斷增大。春秋兩季學(xué)生的心理問題尤為突出，直接影響到學(xué)生的健康成長，更影響到青年人才隊伍建設(shè)。

  現(xiàn)部門領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的心理教育高度重視，認為當(dāng)代學(xué)生的心理健康問題必須引起全社會高度重視。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，更要做好學(xué)生的教育引導(dǎo)、疾病預(yù)防和心理疏導(dǎo)等工作。

構(gòu)建專業(yè)知識帶動育人模式

  成都新華高級技工學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)及護理專業(yè)要求教師在教育教學(xué)中依據(jù)國家政策及對學(xué)生的深切關(guān)懷中，形成體系化、網(wǎng)格化、上下貫通的心理健康教育格局，不僅照顧學(xué)生的基礎(chǔ)教育，同時關(guān)注學(xué)生身心健康。學(xué)生心理健康教育納入學(xué)生全程教育體系建設(shè)，有針對性地開設(shè)人際關(guān)系、情緒調(diào)控、生命教育、消費心理等專題必修課，提高學(xué)生人際溝通等的能力，讓每個學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中都能自覺對自己的行為和健康負責(zé)，提高自身心理健康水平。

  解決好學(xué)生心理健康問題，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中一項十分重要的工作。學(xué)校決不能讓在校學(xué)生由于心理問題，而影響到其正常的學(xué)習(xí)和生活，更不能讓心理問題成為學(xué)生成才路上的絆腳石。