中小學(xué)大型考試是指包括月考、期中考試、期末考試以及大型模擬考試在內(nèi)的具有一定綜合知識難度 的檢測型考試。學(xué)生在考試之后，能夠最直觀的反映出問題的就是考試分?jǐn)?shù)。通過分?jǐn)?shù)教師也能夠很清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該階段的成績是否有提高，可以通過三個方面 來對此次考試做出總結(jié)和后期的規(guī)劃，幫助孩子在后期的學(xué)習(xí)中來提高成績。

 

　　一、比較成績

 

　　首先，要讓孩子了解，成績是個很好的檢驗(yàn)，通過考試成績學(xué)生可以確定是否在某些方面上仍然存在問題；并且可以及早采取措施來糾正這方面的問題，從某種角度上 說，這是減少失敗的最好方法，任何考試的目的都不是分?jǐn)?shù)，而是對知識了解的程度。讓孩子勇于面對成績就是不懼怕考試的第一步。

 

　　其次，成績可以幫助確定學(xué)科的盲點(diǎn)，即經(jīng)常丟分的地方，就說明這部分內(nèi)容掌握的不扎實(shí)，你需要把它作為知識盲點(diǎn)去學(xué)習(xí)和鞏固，然后堅持每天解決一個盲點(diǎn)問 題，持續(xù)一段時間之后就會發(fā)現(xiàn)，真正困擾你的問題變得很少了。問題越少，對成績的掌控能力越高，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己能夠通過學(xué)習(xí)來調(diào)整成績，會有相當(dāng)強(qiáng)烈的成 就感。

 

　　對此的策略有以下幾個方面：

 

　　1）時間計劃：有的孩子總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)把題做完，成績不高不是因?yàn)椴粫龌蚴亲霾粚?，而是由于做不完，所以時間分配就成了困擾學(xué)生的一個大問題，存在這類問題的同學(xué)要提醒他們注意，每次考試都要做提前的安排，合理分配每種題型所需時間。

 

　　2）難易程度： 難易程度的安排也很重要，老師都會講切記要先做容易題，后做難題，如果看了半天還是沒有思路，就要甩題了。但是有些學(xué)生一拿到卷子就開始著急，這就需要講 究一些技巧了，教會學(xué)生明白一定不要盲目地空白甩題，要分析題目是真的難還是有陷阱的簡單題。遇到真的難題可以先放在一邊，而有陷阱的中等題目則可以用一 定時間拿下。剩下的時間對難題可以先寫上解題思路，或者列出條件幫助自己。

 

　　3）尋找答題技術(shù)缺陷：如果孩子的解題思路很正確但卻總是拿不到滿分，這就需要對答題技巧進(jìn)行修正了，這需要他們平時在日常學(xué)習(xí)中慢慢積累，在老師的幫助下形成正確的第一答題技巧。

 

　　二、分析試卷

 

　　從卷面答題情況看，可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體問題。通 過考試，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學(xué)生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是 學(xué)的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問題所在。不同的題型，診斷的功能不 同，可以看出學(xué)生思考的誤區(qū)。當(dāng)然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際、在家在校表現(xiàn)情況，從中更多地看到學(xué)生 的客觀情況。

 

　　對此的策略有以下幾點(diǎn)：

 

　　1）根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進(jìn)的措施。

 

　　2）每次測試后，學(xué)生不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確答案及出錯的原因，他們對試卷內(nèi)容及自己的解題思路與方法仍然記憶清晰，這時對學(xué)生存在的問題進(jìn)行講評才能收到立竿見影的效果。

 

　　3）講評時，教師可針對一些重要的知識點(diǎn)引申出相關(guān)的知識點(diǎn)，使學(xué)生的知識得到拓寬、加深，并使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

 

　　4） 教師應(yīng)借助講評課的契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行賞識激勵。對講過的做對的知識點(diǎn)要表揚(yáng)，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績。對那些暫時仍然還存在問題的知識點(diǎn)，教師要善于樹 立他們的信心，肯定其進(jìn)步，和他們一起尋找原因，一起研究怎樣做才能修正為正確答案，鼓勵其克服困難、樹立信心、奮起直追。

 

　　5）為了切實(shí)提高講評效果，必須讓學(xué)生及時消化講評內(nèi)容。因此，每次講評后，要讓學(xué)生把做錯的題，特別是在未評講前分析不出原因的題目摘抄到錯題本上，并附上分析或舉一兩個例子，這樣就可以把試卷內(nèi)容變少變精，利于記憶與查閱，還可以避免一錯再錯。