最近一則“高考狀元成流浪漢 畢業(yè)四年未找到工作”的新聞引起網(wǎng)友熱議，從高考狀元到流浪街頭，劉寧的經(jīng)歷讓許多網(wǎng)友唏噓。     八年前，劉寧以近650分的高分，成為涼山某縣理科狀元，考入中國科技大學，大學畢業(yè)后，找了幾個工作都覺得不理想，就放棄了，劉寧稱“如果找不到喜歡的工作， 我寧愿不工作。”他開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，并覺得像多數(shù)人一樣工作結(jié)婚很無聊，寧愿選擇當“流浪漢”。
 
    新聞來源（網(wǎng)易報道）：高考狀元成流浪漢 畢業(yè)四年未找到工作
 
　　高考狀元大學畢業(yè)后為何成為流浪漢？
 
　　我們在唏噓感嘆的同時，不禁會問：是什么原因讓劉寧這個高考狀元，重點本科院校的大學畢業(yè)生成為了流浪漢？
 
　　原因一：沒有根據(jù)自己的興趣、特長選擇專業(yè)
 
　　高三學生族在填報高考志愿時往往比較迷茫，很多都聽取父母的意見或者根本拗不過父母的意見，一味地選取職業(yè)穩(wěn)定或者時下比較熱門的專業(yè)。填報高考志愿，從某種意義上講，是一個人職業(yè)生涯的起點。因此，在填報高考志愿時，除要考慮各校以往的錄取情況，同時還應該結(jié)合自己的性格特點、興趣愛好、職業(yè)理想，要從未來職業(yè)發(fā)展的角度考慮，要看看自己喜歡學什么、適合學什么以及能夠?qū)W什么，以確定志愿填報的方向。自己喜歡的專業(yè)才能學得更好，畢業(yè)后工作也更有激情，在以后的職業(yè)生涯發(fā)展里才能走得更遠。
 
　　原因二：大學教育與企業(yè)需求脫節(jié)
 
　　目前的大學教育在教學內(nèi)容上與市場需求脫節(jié)，教材內(nèi)容普遍滯后，而且偏重理論知識，造成大學畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)歷和實際動手能力。加之許多大學生還沉溺在“大學生是天之驕子”的老思想里，使很多畢業(yè)生自身不能快速適應崗位，同時還“眼高手低”，覺得目前的崗位不適合自己，不能發(fā)揮自己的才干。其次，大學生在校時沒有良好的職業(yè)規(guī)劃指導，自己也沒有好好規(guī)劃自己的專業(yè)、提升自己的能力，從而造成自己職業(yè)生涯的迷茫。
 
　　來新華學IT：從現(xiàn)實做起，最終實現(xiàn)理想
 
　　節(jié)后，找工作又成了很多人的當務(wù)之急。在經(jīng)歷過無數(shù)碰壁之后，許多人會說放下理想，面對現(xiàn)實吧。其實，還有另一種更好的選擇：從現(xiàn)實做起，最終實現(xiàn)理想。     作為國家信息化教育示范基地，四川新華電腦學校開設(shè)了多樣化多層次的專業(yè)及課程，學生可以依據(jù)自己的興趣愛好及性格特點選擇自己喜歡的專業(yè)。學校還有全國領(lǐng)先的入學測試系統(tǒng)，根據(jù)學生自己的興趣、愛好和特長選擇專業(yè)，并且在入學前、學習中、畢業(yè)后為學生提供全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)指導，讓學生有興趣學習、有明確的目標學習。所以，許多新華畢業(yè)學子都得到了用人單位認可，轉(zhuǎn)正和升職都比別的同事更快一步。 　　其次，相比于傳統(tǒng)學歷教育模式，IT職業(yè)教育具有“靈活高效、目標明確”的獨特優(yōu)勢。IT教育善于根據(jù)市場和企業(yè)實際需求定向開設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)社會需求的高技能復合型人才。據(jù)了解，國內(nèi)IT職業(yè)教育行業(yè)先行者四川新華電腦學校擁有26年專業(yè)電腦教育經(jīng)驗，學校完全根據(jù)用人企業(yè)的實際需求培養(yǎng)人才，采用理實一體化教學模式，注重項目實訓，滿足用人企業(yè)招聘畢業(yè)生“到崗即能上手”的實際需求。
 
　　理想和現(xiàn)實，就像哈姆雷特的“生存還是毀滅”一樣，與其在唉聲嘆氣中荒廢生命，不如踏踏實實去一點一點做起，選擇四川新華學IT，向自己的理想努力邁進。